En un video que provocó malestar y tristeza en la comunidad agropecuaria vinculada históricamente con ese colegio salesiano, el director del establecimiento Jorge Ledesma,  informó: “En el día de ayer (por el miércoles 31 de marzo) recibimos la visita de la Inspección que está por sobre la escuela y nos avisaron que suspenden la experiencia de la residencia estudiantil y del comedor. En la práctica no podemos continuar teniendo la residencia a partir de la semana que viene”.

El problema es que para la mayoría de los alumnos, “si no hay residencia no puede haber escuela, por lo que vamos a funcionar en modo virtual, hasta que podamos organizarnos nuevamente”, comentó el educador. Mirá el video:

La decisión de las autoridades, como siempre amparadas en la pandemia del coronavirus, alertó a los padres y maestros. En El Regional Digital, el medio que difundió la noticia, Alejandro Escobar Sierra expresaba: “Como padre de dos alumnas del EAS estoy muy decepcionado de las autoridades educativas provinciales que cerraron las puertas del colegio sin siquiera tratar de buscar la solución para que los chicos y chicas que acuden al colegio puedan seguir con las clases presenciales y puedan estar cómodamente en este lugar que es maravilloso. Mis hijas están muy tristes porque ya habían formado su conveniencia con las demás compañeras y hoy están pensando que tienen que volver a lo virtual otra vez”.

María Noel Cernadas, otra lectora, añadió: “Tristeza, dolor ante la injusticia evidente. Podemos ir de vacaciones, al bar, al gim ,al cine, al bingo a donde sea. Aclaro no tengo nada contra eso….menos a educarnos. ¿Alguien les pregunto a nuestros jóvenes cómo se sienten?”

Frente a la segunda ola de Covid, hay que aclarar que en es establecimiento ya s epalican recaudos y que no se han producido casos. Actualmente se trabaja en burbujas de cada grupo de año y cada 15 días cambian los alumnos. En épocas normales, los periodos de internado duran treinta días.

Ledesma aclara que no se hizo nada mal y que el motivo del cierre es que “las autoridades educativas de la provincia no tienen previsto el funcionamiento de la residencia estudiantil”. Es decir que a lo largo de más de un año no previeron esta situación.

El próximo lunes, padres se reunirán con autoridades del Colegio para evaluar la decisión y ver cómo lograr recuperar la residencia de sus hijos.

Mientras tanto, el sitio agropecuario Conciencia Rural publicó la carta de una docente de la escuela, que aquí reproduciremos en sus tramos centrales porque es una buena oportunidad para concoer a qué se dedica este establecimiento educativo. Se trata de la médica veterinaria y licenciada en comunicaciómn social María Florencia Celma. Escribió:

“En mi escuela se atiende a la diversidad. Diversidad de producciones, de credos, de gustos, de lugares de nacimiento, de realidades sociales, de características de aprendizaje, de modos de enseñanza. Todo es posible en la Escuela Agrotécnica Salesiana (EAS) de Del Valle, Provincia de Buenos Aires.

Esta escuela cuenta con producción de cereales, carne, leche, cerdos, ovinos, aves, miel, frutas, verduras, energías alternativas, además de una industria láctea y de chacinados. Todo esto dentro de un proyecto agroecológico donde, por ejemplo, los residuos ganaderos e industriales, son transformados en biogás y biofertilizante.

Aquí concurren jóvenes de toda la provincia, desde lugares muy lejanos se acercan buscando una experiencia compartida, una vida entre jóvenes que disfrutan de una educación diversa en todos los sentidos. En la EAS nadie te pregunta qué te gusta, de qué religión sos, o si sabés leer y escribir. Simplemente, te dejan ser y, sobre todo, te permiten aprender y enseñar.

En nuestra escuela no se toma examen de ingreso, soy docente desde hace muchos años, y siempre me sorprendió ver en el aula de primer año del secundario, carteles con las letras del abecedario, como las que se pueden ver en un aula de escuela primaria, porque muchos de los chicos que entran a la escuela tienen serias dificultades para leer y escribir. Y en esta escuela aprenden, no sólo a leer y escribir, aprenden a trabajar, a relacionarse con sus pares y con los adultos de una manera respetuosa. Y no digamos que el bullying no existe, porque eso sería tapara el sol con las manos, siempre ha existido y existirá, pero cada vez que aparece, se trabaja mancomunadamente desde las residencias, las secciones de trabajo y el aula para solucionar el problema y buscar las causas más profundas.

Si bien esta escuela es una escuela pública de gestión privada, el 50% de nuestros alumnos se encuentran becados, y quienes abonan la cuota plena, no llegan a pagar todos los costos. La escuela produce para que el factor económico no sea una barrera para quienes quieran vivir su experiencia educativa en la EAS.

Muchos alumnos no cuentan con herramientas tecnológicas y otros no tienen posibilidades de conectividad en los lugares donde viven. Por diferentes cuestiones, durante la pandemia, muchos alumnos vivieron en la escuela ya que la residencia pertenece a la obra salesiana y no depende del ministerio de educación. Esto posibilitó a muchos chicos contar con el apoyo que necesitaban para su continuidad pedagógica.

Durante el mes de febrero, la escuela comenzó una prueba piloto con un protocolo avalado por la inspección, que dio excelentes resultados. La felicidad de los chicos, los docentes y toda la comunidad educativa al volver a la escuela, fue inmensa. El reencuentro era necesario y la necesidad de presencialidad en la educación, indiscutible.

Todo transcurría de un modo ameno y cuidado, cuando, repentinamente, bajó una inspección de DIPREGEP provincial que, sin posibilidad de diálogo, exigió a la escuela acatar el único protocolo para todas las escuelas de la provincia.

Durante muchos años, el Ministerio de educación, con muy buen criterio, propició la atención a la diversidad. ¿Qué les pasó ahora que ellos deben atender a la diversidad de escuelas? Si pregonaron durante tanto tiempo que cada chico era diferente y debía tener una trayectoria pedagógica particular, ¿por qué con las escuelas no puede haber un protocolo para cada escuela?

Sin residencia ni comedor y con jornadas de cuatro horas, nuestra escuela queda sentenciada a la virtualidad y muchos de nuestros alumnos sentenciados a la no educación. Recordemos que la educación es un derecho constitucional y que muchos alumnos ven coartado ese derecho, ya sea porque viven en zonas muy alejadas de los centros urbanos o porque eligieron una experiencia educativa diferente.

Soy docente, amo mi trabajo, amo la escuela que me da libertad para enseñar a mi modo, amo la posibilidad de aprender todos los días con mis alumnos, hoy siento una gran tristeza de saber que quienes tanto pregonaban la atención a la diversidad, muestran una cara autoritaria o negligente. ¡No puede ser que después de un año de pandemia el Ministerio de Educación de la Provincia de Buenos Aires no tenga un protocolo para escuelas rurales con internado!

Sé que suene raro, pero quiero trabajar, quiero viajar los 65 kilómetros de tierra, a veces arena, a veces barro, que distancia a la ciudad de Bolívar, donde vivo, hasta esta escuela, enterrada en el medio del campo, para dar clases presenciales. Es mi deseo y es mi derecho.

Med. Vet. María Florencia Celma

Licenciada en Comunicación Social

Docente de la Escuela Agrotécnica Salesiana “Carlos M. Casares”

DNI 20028454

La entrada Quejas y tristezas de la comunidad rural porque, por falta de protocolos, impiden el funcionamiento normal de la agrotécnica salesiana Del Valle se publicó primero en Bichos de Campo.

“Necesitamos la autorización para arrancar con las clases”, comenta a Bichos de Campo el cura salesiano y estrella de las redes sociales Julio Ramos, quien trabaja en la Escuela Agrotécnica Salesiana La Trinidad, localizada en el partido bonaerense de General Arenales.

“El tema del pupilaje lo cuestionan mucho las autoridades, porque vienen chicos de muchas localidades; estamos tratando de despejar las dudas con protocolos y organización. Tenemos espacio suficiente en la institución y estamos intentando mostrar garantías para que nos permitan dar clases presenciales”, afirma.

“Muchos chicos han buscando esta escuela justamente por la posibilidad del desarrollo educativo a campo. Cuando se despiden de la escuela, sus compañeros, más que compañeros, son hermanos, por las vivencias que compartieron al vivir aquí”, añade el salesiano que comparte diariamente sus actividades en todas las redes sociales.

-¿Cómo surgió la vocación de comunicar?

-Por la intención de compartir con mi familia lo que hacía en los diferentes lugares y luego se fueron enganchando amigos y gente de los lugares por donde estuve trabajando antes. Estuve en una escuela agrotécnica de San Ambrosio, departamento de Río Cuarto, en Córdoba; después en la escuela vitivinícola de Rodeo del Medio en Mendoza; de ahí me fui a Salta, luego a San Luis; después en Don Bosco en la Capital Federal y después me enviaron acá. Y en muchos lugares iba teniendo muchos amigos y gente conocida, a quienes le interesaba qué es lo que hacía. También el gusto por la fotografía hizo que pudiese compartir muchas imágenes, más en una escuela como la nuestra, que es un pupilaje, donde los adolescentes son medio reacios a compartir lo que hacen y entonces las familia y los amigos están al tanto de lo que hacen los chicos. Así fui pasando de Facebook a Twitter y de Instagram a Tik Tok.

-Tik Tok es la red social más usada en la actualidad por adolescentes.

– Me interesó sobre todo porque en el acompañamiento de los alumnos, eso me permite mantenerme en la onda de su lenguaje y de las cosas en la que andan; vi que en las redes sociales ellos iban migrando hasta que mayormente los encontré en Tik Tok. Recientemente confirmé a unos alumnos y para la explicación del Evangelio utilicé terminología de Tik Tok, y los chicos entendieron todo. Como educador de jóvenes, necesito saber en qué están para poder acompañarlos.

-¿Cuál es su tarea como educador?

-Tengo el título de profesor de Filosofía y Ciencias de la Educación y eso me habilita para materias del ámbito humanístico. Estuve un tiempo dando clases de salud y adolescencia y de ciudadanía; ahora me he quedado sólo con ciudadanía en primero, segundo y tercer año, porque me nombraron párroco del pueblo cercano (Ferré) y no tengo mucho tiempo disponible. En la comunidad estoy encargado del pupilaje; el responsable del acompañamiento de los chicos lo tengo yo con otros asistentes y preceptores.

-¿Cuántos alumnos tiene la escuela?

-En total son 200 alumnos, de los cuales pupilos deben ser unos 130 ó 140. Hay años que son más y otros menos, pero ese es el número de pupilos; tenemos chicos desde Rufino hasta Arrecifes y desde Chacabuco hasta Santa Teresa. La escuela, que tiene 95 años, está ubicada en el corazón de la zona núcleo pampeana. Los chicos residen de lunes a viernes y el fin de semana regresan con sus familias. El año pasado, debido a la pandemia, tuvimos clases solamente durante tres días, y luego se cortaron; seguimos con clases virtuales y ahora estamos peleando para que, aunque sea por burbuja o por grupos reducidos, poder empezar las clases presenciales con los chicos de la zona y con los que vienen de lejos.

-¿En una escuela agrotécnica es fundamental la presencialidad?

-Así es. Con la virtualidad las materias del tronco general se pueden dar, pero lo práctico queda todo en el aire. Este año, si tenemos la posibilidad de volver a tener clases presenciales, el seguimiento fuerte va a estar en lo práctico.

-Estás muy comprometido además con las diferentes tareas productivas que se hacen en la escuela.

-Soy un sanjuanino nacido entre viñas y olivares. En una de las etapas formativas que tenemos los salesianos fui enviado a una escuela agrotécnica y quedé completamente enamorado y cuando me dijeron de poder venir a trabajar acá, dije que sí, porque me apasiona lo productivo y la naturaleza. Y fundamentalmente poder acompañar a la gente, a los empleados de campo, para poder estar a su lado no solamente con un sermón en la Iglesia, sino dándole una mano ordeñando, en la parición de las vacas, en el destete de los lechones, en la calidad de los silos; apostólicamente es un medio para mostrar que uno está con ellos.

-¿Una buena parte de lo generado a nivel productivo debe sustentar a la institución?

-Sí, las cuestiones educativas, las pensiones de los chicos y las becas, parten del campo; la mayoría de los chicos están viviendo aquí gracias al esfuerzo de la gente que trabaja en el campo.

-Estar en redes sociales tiene muchas cosas buenas, pero también implica exponerse. ¿Alguna vez tuviste alguna situación desagradable?

-Tengo mis haters (“odiadores”) en Tik Tok, que se dedican a denostar todo lo clerical, aunque no son tantos. Tengo un video en el cual doy una bendición un domingo y que se volvió viral con unas 68.000 visualizaciones y ahí es donde empezaron a aparecer algunos haters y uno le responde Dios te bendiga; son pocos. En eso soy un bendecido, porque otros ponen “a” y en seguida alguien le responde, entonces a mí no se si me respetan por la investidura eclesiástica, pero mayormente no tengo problemas al respecto. En estos ámbitos es como que nos endogamizamos bastante los que estamos en la misma, entonces es como que nos parapetamos para defendernos entre nosotros y no son muchos los que quieren tomarse el trabajo de aclarar las cosas para no pelear mucho, como hace, por ejemplo, Matías Longoni, que está en esa.

-Los vaivenes de mercado presentes en las distintas actividades los impactan también, especialmente ahora con la crisis de ingresos de la lechería.

-Nosotros tenemos la posibilidad de agregarle valor a través de la producción de quesos y dulce de leche, entonces se sostiene la actividad lechera con ese aporte. Si tuviésemos al tambo por sí mismo, estaríamos al horno, pero se sostiene bastante bien con los lácteos. Hay temporadas en las cuales se vende toda la leche, pero por lo general en la semana la mitad se queda acá y la otra mitad se vende a una industria láctea. Producimos cerca de 4500 litros por día. Después, por suerte, le hemos pegado en la manejo reproductivo del tambo y de las pasturas; estamos muy bien con eso. Tenemos en la escuela además una extrusora de soja donde nos proveemos de nuestro propio expeller de soja y con eso no tenemos que andar comprando y logramos un ahorro importante en el alimento de vacas, cerdos y cría. Y podemos mostrarle a los alumnos el ciclo completo de producción. El maíz también es de propia producción; hacemos unas hectáreas para picado y otra para grano. Prácticamente nos autoabastecemos, es muy raro que tengamos que comprar algo afuera.

-Además de mostrar en redes sociales todas las actividades que se hacen en la escuela, comunicás el Evangelio a través de las mismas.

-Los salesianos tenemos como principio educar evangelizando y evangelizar educando. El propósito es impregnar de valores a toda actividad humana con el Evangelio y no sé si me sale, pero lo intento.

-También se ve en las redes que te entusiasma mucho la tradición gaucha.

-Cuando tuve mi etapa de formación en una escuela agraria en Río Cuarto, tuve la gracia de estar acompañado por un sacerdote que le encantaban todas esas cosas, y cuando el notó que a mí también me gustaban, me pasó su entusiasmo, y me llevó a desfiles y jineteadas. Pude acompañar a muchas agrupaciones gauchas en todos los lugares en los cuales estuve. Y acá también la cultivo.

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